La salut mental a les escoles: què passa?

conferència 2
Una conferència organitzada per E-ACT Ideas la setmana passada en col·laboració amb TES, La salut mental a les escoles: què passa? va reunir una àmplia gamma de ponents clarament apassionats pel canvi de percepció i pràctica al voltant de la salut mental a les escoles.
Llegeix més

 

Tot i que l'experiència i la pràctica dels parlants difereixen considerablement, un dels fils clau que va recórrer va situar la salut mental a les escoles al centre, no com a complement, una lliçó addicional o una setmana temàtica. Per abordar realment les necessitats de salut mental dels nens i joves actuals, el canvi ha de ser important. Per fer-ho, cal un canvi sistèmic. Es requereix un enfocament de tota l’escola, on comença tot l’ètica i els valors de l’escola. Valorar tots els membres de la comunitat escolar és garantir una cultura de suport per als estudiants i el personal. Cal destacar que el personal de l’escola ha de tenir cura de la seva pròpia salut mental per estar en condicions de donar suport als seus estudiants. Modelar l’autocura dins d’una estructura de personal pot ser un començament. Feu com faig jo, no com dic. El llenguatge és important per anomenar i emmarcar experiències i accions. La implicació de la comunitat era el centre de la missió d’una escola per convertir la salut mental i el benestar en una prioritat.

Quedava clar per aquells que parlaven que era poc probable que les coses canviessin significativament si simplement es deixessin a les escoles; ningú va suggerir que això fos pràctic o de fet correcte. La pobresa, l’habitatge pobre, els prejudicis i la injustícia contribueixen a la pobra salut mental d’una nació i aquests problemes no estan en el domini d’una escola per eradicar ni tan sols tractar eficaçment. Les escoles hi juguen un paper, però cal passar molt més enllà de les portes de l’escola.

Les presentacions de la conferència sobre el mindfulness, la cultura de les escoles, la política i la pràctica educativa i el desenvolupament d’una política de benestar a tota l’escola van ser interessants: instintivament el cap assenteix mentre s’escolta i s’imagina com afectar el canvi. No obstant això, les dades i els resultats qualitatius sobre els canvis en el joc infantil al llarg del temps van ser l'acte destacat de la conferència.

La professora Helen Dodd, professora de psicologia infantil de la Universitat d'Exeter, va parlar sobre la seva investigació sobre els canvis en l'accés dels nens a l'aire lliure i al joc i sobre com això afecta la salut mental i el benestar dels nens. En la seva investigació, els nens van articular la importància de la natura i estar a l'aire lliure per ajudar-los a sentir-se bé. Una cita sorprenent parlava de com només aquell nen “a l’aire lliure” podia “respirar realment”. El temps de joc escolar a Anglaterra, tant a les escoles primàries com a les secundàries, s’ha reduït significativament, ja que pràcticament han passat les pauses de la tarda, habituals fa una generació. Els menjars de l’escola secundària sovint es refereixen a l’accés al menjar i no al temps social. Jugar a la pluja poques vegades passa, la retirada del temps de joc ja que el càstig és habitual. Es va demostrar que totes aquestes accions van reduir significativament les oportunitats dels nens a estar a l’aire lliure i a aprendre a autodirigir-se al costat dels altres. El professor Dodd va parlar de la importància que tenia jugar i estar a l'aire lliure per a la salut i el benestar dels nens i que les escoles de poder havien d'influir en l'experiència de joc d'un nen. És evident que la reducció de les oportunitats de joc al llarg del temps és un tema complex, no només en mans de les escoles. Alguns poden argumentar que les mans d'una escola estan lligades per les prioritats del govern o per les actituds dels pares. Amb molta força, la professora Dodd va acabar la seva xerrada amb un sorprenent exemple d’una escola que havia canviat fonamentalment el temps de joc, oferint accés a moltes activitats lúdiques que donaven als nens l’oportunitat de ser creatius, cooperatius i autodirigits. En un curtmetratge, pres durant un temps de reproducció de 45 minuts a la St Michael's School de Surrey, mostrava el que podria ser possible. https://www.st-michaels.surrey.sch.uk/playtime/

Va ser edificant i esperançador.

Si posar un punt de mira sobre la salut mental i el benestar durant un dia o una setmana pot inspirar a les persones, canviar d’actitud, galvanitzar les escoles i fins i tot els governs per fer les coses de manera diferent per afectar positivament la salut mental dels nens i joves, # mentalheath haurà complert el seu propòsit .

Segueix-nos

Segueix-nos
Uneix-te a la conversa
facebook instagram twitter

NEWSLETTER

NEWSLETTER
Inscriviu-vos al nostre  BUTLLETÍ